精準(zhǔn)估分!2025中級(jí)社工法規(guī)真題解析【完整版】
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案例分析題
1.獨(dú)居老人王爺爺年輕時(shí)有一個(gè)“畫家”夢(mèng)，退休后進(jìn)入老年大學(xué)的繪畫班學(xué)習(xí)，王爺爺覺得畫畫不僅可以自娛自樂、陶治心性，還可以通過畫作義賣發(fā)輝余熱、傳遞愛心。然而，最近王爺爺在衛(wèi)生間滑倒導(dǎo)致骨折，外出十分不便，不得不中斷老年大學(xué)的學(xué)習(xí)。老年大學(xué)的老師建議王爺爺利用學(xué)校的線上資源在家繼續(xù)學(xué)習(xí)，但王爺爺擔(dān)心自己操作不好智能手機(jī)影響在線學(xué)習(xí)，為此感到十分焦慮。
針對(duì)上述情況，社會(huì)工作者對(duì)王爺爺?shù)那榫w進(jìn)行了安撫，對(duì)其生活自理力進(jìn)行了評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，社會(huì)工作者為王爺爺鏈接了社區(qū)養(yǎng)老驛站的生活照料服務(wù)、協(xié)調(diào)資源在他家的衛(wèi)生間安裝了扶手，鋪設(shè)了防滑墊:聯(lián)系社區(qū)志愿者幫助王爺爺學(xué)會(huì)了使用智能手機(jī)上網(wǎng)課，并協(xié)調(diào)他們定期上門探望。在社會(huì)工作者的幫助下，王爺爺不僅順利完成了繪畫班學(xué)習(xí)，而且參加了畫作義賣，實(shí)現(xiàn)了自己的公益心愿。
問題：
(1)本案例中的王爺爺有哪些需要?
(2)在本案例中，社會(huì)工作者開展了哪些老年社會(huì)工作服務(wù)?
2.小芳在26歲那年被診斷為抑郁癥，當(dāng)時(shí)病情較為嚴(yán)重，入院治療一段時(shí)間后回到家中。社會(huì)工作者入戶評(píng)估時(shí)了解到,小芳年幼時(shí)父母離異，由母親獨(dú)自撫養(yǎng)長大。母親希望她出人頭地，對(duì)她要求很高。小芳很聽話，即使不情愿也會(huì)按照母親的要求去做;她幾乎不與人來往，沒有什么朋友。出院后，小芳一直遵從醫(yī)囑按時(shí)服藥，睡眠質(zhì)量仍然不好，經(jīng)常半夜醒來無法入睡:看到身邊的同齡人都在正常工作，她到壓力更大了:她迫切希望自己能好起來,每當(dāng)察覺自己狀態(tài)不對(duì)時(shí),都會(huì)努力調(diào)整，但收效甚微。小芳十分擔(dān)心自己再也不能過上正常人的生活，她為此感到絕望。
結(jié)合評(píng)估情況，在精神科醫(yī)生的支持下，社會(huì)工作者為小芳提供服務(wù)。社會(huì)工作者邀請(qǐng)小芳參加抑郁癥居家康復(fù)講座，還向她發(fā)放了知識(shí)手冊(cè);運(yùn)用理性情緒療法幫助她調(diào)整情緒:為她提供就業(yè)咨詢，增強(qiáng)其就業(yè)信心;聯(lián)系青年志愿者為她開展陪伴服務(wù)，幫助其重新適應(yīng)社會(huì):還邀請(qǐng)她的母親加入抑郁癥患者家庭互助會(huì)。一段時(shí)間后，小芳的狀況有了明顯改善。
問題：
(1)結(jié)合案例，分析社會(huì)工作者從哪些方面對(duì)小芳進(jìn)行了需求評(píng)估。
(2)社會(huì)工作者從社區(qū)精神康復(fù)的角度為小芳提供了哪些服務(wù)?
方案設(shè)計(jì)題
5.某小學(xué)委托社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)家庭困難學(xué)生開展關(guān)愛服務(wù)。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)。這些學(xué)生有的情緒較為消極，有的自信心不足，有的存在焦慮、抑郁心理問題，有的在學(xué)校不與同學(xué)交流，幾乎沒有朋友。社會(huì)工作者在家訪中發(fā)現(xiàn)。部分學(xué)生由于家庭條件的限制，缺少外出拓展交流，缺少外出交流拓展視野的機(jī)會(huì)。有的家長不知道如何與孩子進(jìn)行溝通，個(gè)別家長通過打罵孩子發(fā)泄情緒。部分家長。
從來不主動(dòng)，就是向老師詢問孩子的在校情況，從來不參加學(xué)校組織的家長活動(dòng)。
為促進(jìn)這些家庭困難學(xué)生的健康成長，社會(huì)工作者運(yùn)用人在情境中理論，從學(xué)生個(gè)人、學(xué)生所處環(huán)境、學(xué)生個(gè)人與環(huán)境的交互作用等三個(gè)方面開展家庭困難學(xué)生的關(guān)愛服務(wù)。要求:列出人在情境中理論的基本觀點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出一份家庭困難學(xué)生的關(guān)愛服務(wù)方案，從學(xué)生個(gè)人角度、學(xué)生所處環(huán)境角度、學(xué)生與環(huán)境交互作用的角度列舉三個(gè)服務(wù)目標(biāo)和服務(wù)策略。
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